9月1日上午,江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)初級中學,、實驗小學操場上,一場以“汲取榜樣力量,、點亮成長夢想”為主題的百名勞模工匠進校園領講“開學第一課”活動正在進行。6位勞模工匠走進校園通過視頻與主場互動為7萬余名中小學師生領講“開學第一課”,。(見9月2日《工人日報》)
無獨有偶,在北京豐臺,、浙江金華、江蘇南京,、廣西桂林等地,勞模工匠擔綱第一主講,領講學生開學第一課也正在上演,。第一堂課由傳統的學校教師變成勞模工匠,與一板一眼的規(guī)定課程相比,勞模工匠上講臺當講師,不僅豐富了課程的內容和方式,更在孩子們心里播下熱愛勞動、崇尚奮斗的人生種子,。
隨著社會進步和家庭條件的改善,大中小學生勞動缺課現象比較普遍,動手能力和勞動實踐是共性的短板,。不會洗衣做飯的有之;不識農作物和農具的有之;參加集體勞動消極怠工的有之。究其原因有很多:家長的溺愛,怕影響孩子學習;孩子自己不愿動;學校教育引導的方式單一,激發(fā)不起孩子的勞動興趣等等,。學生們缺乏勞動,家校有共同的責任,。有的家長不希望孩子輸在學習的起跑線上,盡可能地成為“包辦父母”。有的學校受師資條件等因素制約,或出于學生安全考慮,也是多一事不如少一事,孩子的勞動技能和動手能力并沒有隨著知識增長和年齡的提高而“水漲船高”,。
2020年,教育部印發(fā)了《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》的通知,重點是在系統的文化知識學習之外,有目的,、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動,。勞模工匠是在勞動中成長起來的優(yōu)秀代表,。在開學第一堂課,勞模工匠的“現身說法”,是演繹熱愛勞動、崇尚奮斗的“現場直播”,。他們用勞動的雙手給中小學生演繹成長的變化,是鮮活的教材,、勞動的榜樣,有助于激發(fā)學生勞動的興趣。學校要認真開展好勞動教育公開課,、日常課,及時把課堂搬到校外,讓學生們在田間地頭接受勞動鍛煉,有條件的學校還可以拿出一定的崗位,讓學生參加力所能及的服務性勞動,。家長要監(jiān)督學生在家的日常生活勞動,由包辦到督辦,逐步培養(yǎng)學生動手能力和勞動耐心。鼓勵孩子參加社區(qū)和社會的公益勞動,提高孩子參與勞動的頻次,激發(fā)他們的勞動興趣,。通過家校聯手,學生動手,出力流汗,接受鍛煉,培養(yǎng)學生們正確的勞動價值和良好的勞動品質,。
習近平總書記指出,要開展以勞動創(chuàng)造幸福為主題的宣傳教育,把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。熱愛勞動從學生抓起,學校,、家庭都要承擔起義不容辭的責任,。家校共建、責任共擔,言傳身教當好示范,為學生們上好熱愛勞動第一課,。學生們也要從“我”做起,力所能及地當好“勞動委員”,爭當“小勞�,！薄ⅰ靶」そ场薄Ｈ鐣惨罅霌P勞動最光榮,、勞動最崇高,、勞動最偉大、勞動最美麗的社會風尚,教會他們扣好熱愛勞動,、崇尚奮斗,、熱愛人生的扣子。(胡鋒)
