創(chuàng)建文明城市,,人人都是參與者,、踐行者、受益者,。青少年是城市未來的主人,,理應在文明建設中有所作為。然而,,一段時間以來,,由于社會上功利化、短視化的教育觀念干擾,,少年兒童大多被桎梏于應試競爭的“跑馬場”上,,根本沒有多余的時間和精力從事社會公益活動。
新學期伊始,,隨著“雙減”政策落地,,義務教育階段的孩子們得以從繁重的作業(yè)負擔和校外培訓中解脫,有了更多的時間和精力用于休閑娛樂,、參加體育活動或發(fā)展個人興趣,。許多家長也在思索怎樣為孩子構(gòu)建更科學更全面的學習和生活結(jié)構(gòu),。筆者以為,,要促進青少年健康成長,不僅需要掌握書本知識,,更需要通過實踐活動,,要德智體美勞全面發(fā)展。
教育的初心是“立德樹人”,,幫助學生樹立對國家和社會的責任感和使命感,,學校責無旁貸,但家庭和社區(qū)也不能置身事外,。當前,,我市正在開展創(chuàng)建全國文明城市,創(chuàng)建文明社區(qū)是其中一項重要內(nèi)容,。筆者建議,,有關(guān)部門應借此契機,積極探討如何有計劃地引導,、組織青少年參與校外公益項目,。社區(qū)和家庭應共同謀劃,,設立“公益積分”,鼓勵青少年常態(tài)化參與社區(qū)各類公益服務項目,,比如利用周末和節(jié)假日清潔社區(qū)環(huán)境,、關(guān)愛孤寡老人、宣傳文明理念等,。每參與一項公益活動可獲得相應的積分,,所得積分可兌換物質(zhì)獎勵、精神獎勵,,也可作為“三好學生”,、入隊入團等評先評優(yōu)的重要依據(jù)。社區(qū)還可以在小區(qū)設立“公益畫板”,,搭建“公益舞臺”,,讓有繪畫、音樂等才藝的孩子既能為社區(qū)服務,,又能得到鍛煉,,同時提升他們對社區(qū)的認同感,對城市和社會的責任感,。
“生活即教育”,,“社會即學校”,。青少年有責任,、有義務,為創(chuàng)建出一份力,、添一份光,。(蘇愛華)