創(chuàng)建文明城市,，人人都是參與者、踐行者,、受益者,。青少年是城市未來的主人，理應(yīng)在文明建設(shè)中有所作為,。然而,，一段時間以來，由于社會上功利化,、短視化的教育觀念干擾,，少年兒童大多被桎梏于應(yīng)試競爭的“跑馬場”上，根本沒有多余的時間和精力從事社會公益活動,。
新學(xué)期伊始,，隨著“雙減”政策落地，義務(wù)教育階段的孩子們得以從繁重的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)中解脫,，有了更多的時間和精力用于休閑娛樂,、參加體育活動或發(fā)展個人興趣。許多家長也在思索怎樣為孩子構(gòu)建更科學(xué)更全面的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu),。筆者以為,，要促進青少年健康成長，不僅需要掌握書本知識,，更需要通過實踐活動,，要德智體美勞全面發(fā)展。
教育的初心是“立德樹人”,，幫助學(xué)生樹立對國家和社會的責(zé)任感和使命感,，學(xué)校責(zé)無旁貸,，但家庭和社區(qū)也不能置身事外。當(dāng)前,，我市正在開展創(chuàng)建全國文明城市,，創(chuàng)建文明社區(qū)是其中一項重要內(nèi)容。筆者建議,，有關(guān)部門應(yīng)借此契機,，積極探討如何有計劃地引導(dǎo)、組織青少年參與校外公益項目,。社區(qū)和家庭應(yīng)共同謀劃，設(shè)立“公益積分”,，鼓勵青少年常態(tài)化參與社區(qū)各類公益服務(wù)項目,，比如利用周末和節(jié)假日清潔社區(qū)環(huán)境、關(guān)愛孤寡老人,、宣傳文明理念等,。每參與一項公益活動可獲得相應(yīng)的積分，所得積分可兌換物質(zhì)獎勵,、精神獎勵,，也可作為“三好學(xué)生”、入隊入團等評先評優(yōu)的重要依據(jù),。社區(qū)還可以在小區(qū)設(shè)立“公益畫板”,，搭建“公益舞臺”，讓有繪畫,、音樂等才藝的孩子既能為社區(qū)服務(wù),，又能得到鍛煉，同時提升他們對社區(qū)的認同感,，對城市和社會的責(zé)任感,。
“生活即教育”，“社會即學(xué)�,！�,。青少年有責(zé)任、有義務(wù),，為創(chuàng)建出一份力,、添一份光。(蘇愛華)
